家庭理解：绝大部分家长普遍认为孩子的注意力持续时间不够长，经常做事的时候左顾右盼而且小动作多，就认为孩子的注意力不集中

注意是心理活动对一定对象的指向和集中。是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。注意有两个基本特征，一个是指向性，是指心理活动有选择的反映一些现象而离开其余对象。二是集中性，是指心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张。指向性表现为对出现在同一时间的许多刺激的选择；集中性表现为对干扰刺激的抑制。它的产生及其范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。

注意，通常是指选择性注意，即注意是有选择的加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。它是人的感觉（视觉、听觉、味觉等）和知觉（意识、思维等）同时对一定对象的选择指向和集中（对其他因素的的排除）。人在注意着什么的时候，总是在感知着、记忆着、思考着、想象着或体验着什么。人在同一时间内不能感知很多对象，只能感知环境中的少数对象。而要获得对事物的清晰、深刻和完整的反映，就需要使心理活动有选择地指向有关的对象。人在清醒的时候，每一瞬间总是注意着某种事物。通常所谓“没有注意”，只不过是对当前所应当指向的事物没有注意，而注意了其他无关的事物。

注意力根据需要付出努力分为有意注意和无意注意。无意注意指不需要付出努力的注意，例如上课的时候，有人打开门或者窗户外面传来异样的声音，孩子们都会转头过去看，这就是无意注意。而与之相反的就是有意注意，又叫随意注意，是人所特有的一种心理现象，它是有目的、需要一定意志努力的注意。在实际的教学中，组织好学生的注意是教学成功的一个重要条件。

从习惯解读注意力：有的家长在孩子思考玩耍的时候经常打断孩子，明明自己培养孩子不好的习惯却又说孩子经常做事注意力不集中

从感统解读注意力：前庭觉、本体觉失调都易引起孩子的注意力不集中

从理解解读注意力：大人讲话的时候孩子根本听不懂，也就懒得去听了

本身的注意力缺陷：注意缺陷多动障碍（ADHD）俗称多动症，其发病原因很多，是儿童青少年时期长见病，有的甚至廷续到成年。由于环境、教育等因素，注意缺陷多动障碍（ADHD）的发病率有逐年增高的趋势。

家庭简单的培养孩子的注意力：

小年龄的孩子：创造一个安静的环境，在孩子玩耍思考的时候不要打断（注意不是发呆）

年龄稍大的孩子可以增加他们的抗干扰能力，客厅打开电视放孩子喜欢的动画片，然后让孩子在书房写作业看书，如果孩子注意力去电视那里了就提醒一下孩子，慢慢坚持可以增加孩子的抗干扰能力。

严格来说，注意力集中时间长短受到很多因素的影响，同一年龄段的孩子，注意不同的事物，也会有差别。就算是同一个孩子，在不同的环境下，对待不同的事情，注意力时间也是不一样的。
一般来说，在良好的教育环境下，幼儿注意力时间如下