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发育迟缓儿童教育干预个案分析
发布时间:2016-06-03 浏览:2811次

孩子的基本情况如下:恒恒,男孩,3周半,独生子,剖腹产,体质差,运动能力差,但动作模仿能力良好,能讲2-3个字的短语,但发音不清晰,语言的理解能力差,听指令能力差,几乎不参与同龄小朋友的游戏。

恒恒刚来机构时,由于环境变化,又同时要挑战在一个房间里和不熟悉的人待一个小时的焦虑和不安,上课哭闹的时间比较久,因此,前期的课堂内容以让恒恒熟悉环境和建立与教师的情感为主,让孩子能够先适应环境,再建立起良好的课堂规矩,孩子的行为有被约束,但也有适当的自由,这样后面的教学过程就会进行的顺利一些。

恒恒的一对一课程主要有个训课、感统课和精细课,其中感统课主要通过训练孩子的本体觉、前庭平衡觉、触觉等提高孩子的运动能力、注意力、社交及学习能力。

精细课主要是以手部小肌肉的精细动作训练为主,例如通过手指按摩放松手部肌肉,做手指操如“一个手指点点,两个手指剪剪,三个手指弯弯,四个手指叉叉,五个手指变小花”等跟着手指谣做动作来训练手指灵活性,或者通过捡珠子、穿珠等游戏活动来训练孩子手部的精细动作。

个训课的教学内容这要针对孩子语言、发音及认知存在的问题展开。由于孩子部分发音不准,训练内容中加入了纠音的内容,通过基础训练改善构音器官及呼吸系统的状况,通过嗓音、发音训练提高发音清晰度;孩子听指令能力弱,因此前期教学中以建立良好的课堂规矩为主,通过肢体辅助、手势辅助等帮助孩子完成指令内容,在孩子能独立完成指令内容时,及时撤销辅助;此外,孩子理解力方面也比较差,因此,要通过思维拓展及日常对话提高孩子的认知理解力;思维拓展以生活常识、规则、简单的问答,及语言的组织和表达为主,如词汇“公交车”,可以教孩子先认识公交车是什么样的,几个轮子,可以坐多少人,是不是交通工具,还可以拓展到交通工具除了公交车还有什么,教能够认识常见的交通工具;日常对话如“今天谁送你来的?午饭吃了没有?吃了什么?”等;训练中也会根据孩子情况适当的加入社交训练,包括与他人握手、拥抱以及日常生活中与他人打招呼等。

恒恒经过6个月的干预,无论是在运动、语言、精细还有社交上进步都较大。

孩子生病次数减少,体质有明显改善,运动方面:肌张力有明显提高,身体的协调性及前庭平衡的功能也有明显提高;语言方面:一般生活中的简单对话都可以完成,主动语言很多,能表达10个字左右的句子,每天看到认识的老师会主动打招呼说“老师好”,生活中的大部分指令都能完成,还会经常帮老师拿东西。但在学习人称代词方面还是有困难,容易混淆你、我。社交方面:恒恒跟小朋友互动很多,喜欢跟小朋友一起做游戏,但游戏的参与度不高。



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