孩子的基本情况如下：恒恒，男孩，3周半，独生子，剖腹产，体质差，运动能力差，但动作模仿能力良好，能讲2-3个字的短语，但发音不清晰，语言的理解能力差，听指令能力差，几乎不参与同龄小朋友的游戏。

恒恒刚来机构时，由于环境变化，又同时要挑战在一个房间里和不熟悉的人待一个小时的焦虑和不安，上课哭闹的时间比较久，因此，前期的课堂内容以让恒恒熟悉环境和建立与教师的情感为主，让孩子能够先适应环境，再建立起良好的课堂规矩，孩子的行为有被约束，但也有适当的自由，这样后面的教学过程就会进行的顺利一些。

恒恒的一对一课程主要有个训课、感统课和精细课，其中感统课主要通过训练孩子的本体觉、前庭平衡觉、触觉等提高孩子的运动能力、注意力、社交及学习能力。

精细课主要是以手部小肌肉的精细动作训练为主，例如通过手指按摩放松手部肌肉，做手指操如“一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五个手指变小花”等跟着手指谣做动作来训练手指灵活性，或者通过捡珠子、穿珠等游戏活动来训练孩子手部的精细动作。

个训课的教学内容这要针对孩子语言、发音及认知存在的问题展开。由于孩子部分发音不准，训练内容中加入了纠音的内容，通过基础训练改善构音器官及呼吸系统的状况，通过嗓音、发音训练提高发音清晰度；孩子听指令能力弱，因此前期教学中以建立良好的课堂规矩为主，通过肢体辅助、手势辅助等帮助孩子完成指令内容，在孩子能独立完成指令内容时，及时撤销辅助；此外，孩子理解力方面也比较差，因此，要通过思维拓展及日常对话提高孩子的认知理解力；思维拓展以生活常识、规则、简单的问答，及语言的组织和表达为主，如词汇“公交车”，可以教孩子先认识公交车是什么样的，几个轮子，可以坐多少人，是不是交通工具，还可以拓展到交通工具除了公交车还有什么，教能够认识常见的交通工具；日常对话如“今天谁送你来的？午饭吃了没有？吃了什么？”等；训练中也会根据孩子情况适当的加入社交训练，包括与他人握手、拥抱以及日常生活中与他人打招呼等。

恒恒经过6个月的干预，无论是在运动、语言、精细还有社交上进步都较大。

孩子生病次数减少，体质有明显改善，运动方面：肌张力有明显提高，身体的协调性及前庭平衡的功能也有明显提高；语言方面：一般生活中的简单对话都可以完成，主动语言很多，能表达10个字左右的句子，每天看到认识的老师会主动打招呼说“老师好”，生活中的大部分指令都能完成，还会经常帮老师拿东西。但在学习人称代词方面还是有困难，容易混淆你、我。社交方面：恒恒跟小朋友互动很多，喜欢跟小朋友一起做游戏，但游戏的参与度不高。