刻板行为，是自闭症孩子显著的特征之一。

刻板的特征具体可体现在不同的层面。可能是反复出现某些动作，更多的表现在刻板、狭窄的兴趣，或者总是固定地参加某种活动并且按照某种程序参与某一活动等等。

举个例子：自闭症孩子面前放着一堆玩具，他却只拿着喜欢的小汽车不停地滑动；玩具车坏了，你想给孩子换一个小汽车，但是他却只要他手里原来的那一辆，如果被拿走就会发脾气。

家长为此头疼不已，有什么能够改变孩子刻板行为的方法吗？不妨接着看下去。

重复刻板行为会给孩子带来哪些影响？

首先，我们要知道，重复刻板行为会给孩子带来哪些影响呢？

1、影响孩子学习新技能。研究发现，随着重复刻板行为的发生率和严重性升高，孩子成长发展的多种技能（例如：语言和游戏发展）会受到较为严重的阻碍。

2、可能造成社交问题。对某样事物强烈专注和兴趣也就意味着会影响孩子的社交能力，因为其他孩子无法与他们交往，从而导致进一步的孤立。

3、给家庭带来压力。自闭症孩子可能会在强迫行为中伤害自己，或者当他的日常行为稍有变化时就大发脾气，这样的情况在日常生活中尤为真实。

一些家庭可能就会选择不改变任何生活常规，用这种极端的方式来避免孩子出现情绪上的问题或其他行为问题。

重复刻板行为需要消除吗？

由于很多家长都有“谈刻板色变”的想法，孩子偶尔间做了一些家长“看不惯”的、带有重复刻板特点的行为，就认为孩子有很多毛病，都需要治，需要矫正。

其实，并不是所有的刻板行为都需要去矫正，因为与自伤行为或攻击行为相比，刻板行为是比较特殊的。

例如：孩子在搭积木的时候，他人打乱了他的顺序，孩子发生了哭闹，因此发生自伤或者打人等行为，那就需要进行矫正。

例如，孩子喜欢把鞋子和衣服分类放到衣柜里，这是相当好的习惯。有些小朋友喜欢桌子上的东西按一定顺序摆好，这也是相当好的习惯。

有些刻板行为甚至可以成为孩子的职业规划方向，比如按顺序码放东西是超市码货的必备能力。

所以，如果善用一些刻板行为，也是可以发展出有意义的能力的。

因此，对于孩子的重复刻板行为是否真的必须消除，就要看这个行为是否对孩子的成长有益处。

孩子的刻板行为如何改善？

1、要分情况，对孩子的刻板行为进行改善。

比如，孩子在无聊的时候喜欢捏手指，孩子在独处的时候喜欢在房间走来走去，这些行为需要去改善吗？

从积极行为支持的理念来看，当孩子的行为对自身或他人没有产生实质性伤害，对正常的学习生活不会造成负面影响的时候，这些偶尔的刻板行为是可以被允许存在的。

2、防患于未然，面对孩子的刻板行为，做好预判。

前事控制策略是最好的方法，也就是提前预防，或是做出有针对性地改变来减少孩子的刻板行为。

我们要随时关注孩子刻板行为发生之前的任何“苗头”，事先采取措施，例如：安排适合孩子的多样性活动，以减少孩子刻板行为的产生。

3、提供合适的替代行为。

有些孩子的刻板行为，需要外界的反馈或者自己的反馈来支持，这时就可以使用替代行为训练。

例如：东东喜欢捡地上的东西放嘴巴里，是因为追求嘴巴里的感官刺激，我们可以给他随身携带一小兜零食，避免出现捡地上东西吃的行为。

4、不停的泛化。

每学习一个新事物，一定要给孩子泛化，避免孩子出现刻板行为。

例如我们用卡片学习猫，我们就要带孩子去看真正的猫，不同颜色的猫，让孩子听猫的叫声，摸摸猫的身体。

让孩子多感官一起参与，来对这个猫形成一个更立体的印象。这样孩子对猫的认识就不会刻板的停留在卡片上了。

5、提高孩子的能力。

其实孩子出现很多刻板行为，追根究底还是孩子自身能力的缺陷，当能力一旦提上来，孩子很多的刻板行为也会随之而消失。

比如孩子总是问同一个问题，重复同一句话，但是当孩子能力上来，能够真正理解他们问题的意思，就不会再重复问了。

自闭症孩子身上或多或少都有一些令家长觉得难以搞定的问题，其实，我们首先应该放平心态，以积极的态度对待自闭症，以解决问题的想法看待孩子身上的问题。

所以，面对孩子的重复刻板行为，我们在干预时一定要从孩子的行为表现形式和功能特点出发。

不仅要区分自闭症孩子与同龄人在重复刻板行为表现方面的差异，还要具体分析自闭症孩子在不同发展阶段、不同能力水平时，行为表现的差异。

只有针对孩子的实际情况出发，才能真正达到良好的干预效果！