言语和语言的发育特点

“言语”和“语言”的区别：

 “言语”的产生是在中枢神经系统复杂而精确地控制下，可看做是单纯的语音信号，言语是有声语言形成的机械过程，是一系列声音的组合，包括字、词、句，言语本身无意义，只是发音的区别。

“语言”是指人类社会中约定俗成的符号系统，主要受大脑神经中枢支配，人们通过应用这些符号达到交流目的，语言能力包括对符号的理解和表达的能力。

“言语”和“语言”的联系：

语言和言语是静态和动态的联系，语言存在于言语之中，语言源于言语，语言的生命在于广大社会成员的运用，不被运用的语言就是没有生命力。言语依赖于语言，言语要被人所理解，并产生它的一切效果，必须有语言，有社会的共同语言做基础，达成语言的共识。

“言语”发育的特点：

（1）3个月时，发出“唔唔”声；

（2）6个月时，发出“咿咿呀呀”声；

（3）9个月时，发出b，m、p；

（4）12个月时，发出（如：爸爸、妈妈）；

（5）2岁时，开始使用各种声母和韵母的组合。（此阶段的很多言语只有家庭成员和看护者理解，常常用简单的声母或韵母代替相对复杂的，比如：chi  发成ci）；     

（6）3岁时，熟练掌握b、m、d、h、p、t、g、k、g、n、y等发音。（此阶段的言语55%—75%能被非家庭成员或非看护人员理解。）；

（7）3岁到3岁半，75%以上的言语可以被非家庭成员或非看护人员理解，能发出比较复杂的声母和绝大多数韵母发音；

（8）4岁到4岁半时，100%的言语能被非家庭成员或非看护人员理解，但会有发音错误的现象；

（9）5岁到5岁半时，能掌握更多的复杂声母的发音；

“语言”发育的特点：（0-1岁语言前期，1-3岁语言期，3-6岁语言逐渐成熟）

（1）    1个月时，会感知语音，在其周围讲话，会转向说话的人；

（2）    2个月时，用哭声来表达“需求”：

（3）    3到4个月时，会用手势沟通。（比如：需要报的时候张开双臂）

（4）    5个月时，会“啊啊”发音；

（5）    7个月时，对单个的词是不能理解的，主要对包含此在内的整个情景的理解；

（6）    11个月时，能呀呀学语；

（7）    12个月时，开始有意识的说“爸爸、妈妈”；

（8）    15个月左右时，开始对问题做出答复；（比如：“还要吗？”“ 要”）；

（9）    20个月左右时，将两个不同的字组成一个词，（比如：要喝）

（10）2岁左右时，会说简单的句子，喜欢问“这是什么？、那是什么等”；

（11）3岁左右时，慢慢会将一些简单的短句逐渐变为复杂句；

（12）3到6时，说话流利，会使用丰富的词类，并能从言谈中发现语言关系，修正自己暂时性的语言错误，逐渐形成真正的语言，在此阶段，儿童会对陌生的词汇询问具体词义。

如何促进儿童的“言语”和“语言”：

（1）    增加交际：创造条件让孩子不得不多通过手势、发音、言语等来表达自己的需求

（2）    模仿：吸引孩子多模仿自己说话，比如从箱子里拿出来玩具说“你好吗？”

（3）    扩展：利用孩子的话，来将其复杂化，比如：孩子说“吃饭”，家长说“对，你在吃饭”；

（4）    提问：在日常生活中多向孩子提问，是提高语言技巧的好办法（比如：你在干嘛？）

（5）    描述：不断对孩子讲述周围的事物，通过自己的语言来纠正增进孩子的能力。