我们会发现能够独立安坐保持越长时间的孩子，相比那些无法安坐或者安坐时间很短的孩子，他们的康复干预的效果更好。安坐能力，是孩子开始干预训练的前提，同时也是保障儿童有效干预的重要条件。

对于特教老师来说训练安坐能力，往往是给孩子训练的第一个课题。但是我们会发现，有些孤独症的孩子在机构能够安坐了，可是换了一个环境，在家里或者其他户外环境却又很难安坐，或者安坐时间很短，这些问题都让家长十分头疼。

所以教会孤独症的孩子在不同环境中的安坐能力就显得尤为重要。

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安坐困难的孩子

1、刚刚接受训练或刚入校的孩子

小哲是一个3岁半的被诊断患有孤独症的孩子，他的认知能力与2周岁的儿童差不多，可以明白简单的指令。

小哲的认知学习能力较好，能够一天学会4张名词卡片，可是他就是坐不住。小哲入校的第一天，简直是翻山倒海，一刻也坐不住，他只要一坐在椅子上就哭，然后马上跑开。

2、与感觉调节有关或好动的孩子

浩浩今年5岁了，是个好动又爱刺激的男孩。他虽然能够坐在椅子上，但是身体总是不停的摇摆，把椅子弄得东摇西摆，很多时候他整个人都摔倒在地上。和他玩玩具的时候，他也是常常会离开座位，自己转转圈或者跑出去。

每次让他乖乖的回到座位上。浩浩的情绪不是很稳定，常常生气就大哭，身体也很紧张，浩浩妈妈也说：“浩浩在家的时候，总是不停得跑来跑去，1分钟都停不下来，在沙发上总是又蹦又跳”。

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是什么造成孩子安坐困难呢？

1、刚接受训练的孩子安坐困难的原因

①安全感缺失。来到陌生的环境及接触到陌生的人，常常会出现焦躁不安的情绪，然后哭闹或者一直要找自己的妈妈或者代养人，或者不想呆在教室里。

②没有建立安坐的基础能力。在家里的时候，妈妈或者代养人，不会过多的要求孩子能够安坐在椅子上，所以大部分刚入校的孩子，对于安坐的意识是缺失的。

2、与感觉调节有关或好动的孩子安坐困难的原因

①与感觉调节有关及前庭平衡系统失调的症状有关。对于好动的孩子，往往是自身身体感觉需求的需要。

②行为规则及自我管理能力薄弱。对于已经训练较长时间，但还是好动的孩子，往往是行为规则建立不全和自我管理能力缺失的影响。

③  注意力多动障碍。这一部分的孩子，需要专业的医学鉴定，才能找到孩子出现多动及坐不住的原因。

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 家长在家怎么教孩子安坐呢？

1、固定安静的学习环境

可以给孩子找一个安静的空间，摆上小桌子和小椅子，不要在客厅或者家里人可以走动的空间。

2、固定的学习时间

每天给孩子固定的学习时间，根据孩子的年龄和现阶段的能力，让孩子从1分钟、2分钟、3分钟，一直到30分钟的练习。切忌，不要一开始就给孩子太难的目标。

3、动静结合

可以设定一些孩子喜欢的运动课题，和安静的可以动手操作的课题同时结合，让孩子能够动静结合的训练。不要让孩子一下坐的太久，要让孩子保持学习兴趣。

培养孩子的任何一种能力，都没有办法一蹴而就。如果你家孩子安坐能力差，那就遵循文中的方法耐心的为孩子进行干预。

希望家长们能从中学到正确的干预方法，通过这一个案例去延伸和泛化。只有给予孩子适宜的辅助以及正确而及时的强化，才能帮助孩子更快更好得康复。