重复、刻板、难以变通... ...几乎所有的自闭症孩子都要面临这样的问题。

面前放着一堆玩具，却只拿着喜欢的小汽车不停地滑动；玩具车坏了，你想给孩子换一个，明明都是小汽车，他却只要他手里的，拿走就发脾气。

医生们把这样的行为称作：

限制性和重复性行为兴趣（简称RRB），这也是自闭症的核心症状之一。

研究人员称，限制性和重复性行为，在自闭症孩子中非常常见，甚至早在孩子12个月大时就开始出现，并且，随着孩子一天天长大，这样的行为会一直存在。

重复刻板行为

会给孩子带来哪些影响？

重复刻板行为会影响孩子的学习，也给家庭带来压力。

孩子可能会在强迫行为中伤害自己，或者当他的日常行为稍有变化时就大发脾气，这样的情况在日常生活中尤为真实。

一些家庭可能就会选择不改变任何生活常规，用这种极端的方式来避免孩子出现情绪上的问题或其他行为问题。

孩子的刻板行为怎么改善？

1、要分情况，对孩子的刻板行为进行改善。

比如，孩子在无聊的时候喜欢捏捏自己的手指，独处的时候爱在房间里走来走去，那么这些行为需要去改善吗？

从积极行为支持的理念来看，当孩子的一些刻板行为对自身或他人没有产生实质性伤害时，对他正常的学习生活没有造成负面影响时，这些偶尔存在的刻板行为也是可以被允许存在的。

2、做好预判

面对孩子的刻板行为，前事控制策略是最好的方法，也就是提前预防，或者说做出有针对性地改变来减少孩子的刻板行为。

我们要随时关注孩子刻板行为发生之前的任何“苗头”，事先采取措施，例如安排适合孩子的多样性活动，以减少孩子刻板行为的产生。

例如，小豪喜欢重复排列某种东西，我们在观察发现他排列此物的时间规律后，可以提前为他准备好这个物品，以此减少其刻板行为持续时间。

3、提供合适的代替行为

有些孩子的刻板行为，需要外界的反馈或者自己的反馈来支持，这时就可以使用替代行为训练。

比如果果喜欢被人关注的感觉，所以爱在上课时间离开座位，这时就能引起大家的关注，我们可以教她通过举手或是拍别人肩膀的方式来引起关注。 

老师Tips：

面对孩子的重复刻板行为，我们在干预时一定要从行为的表现形式和功能特点出发。

不仅要区分自闭症孩子与同龄人在重复刻板行为表现方面的差异，还要具体分析自闭症孩子在不同发展阶段、不同能力水平时，行为表现的差异。

只有针对孩子的实际情况出发，才能真正达到良好的干预效果。