在教导孩子语言的过程中，很多孩子会出现“鹦鹉学舌”的情况，对此家长们该如何应对？又该如何帮助孩子改善呢？本次，我们整理了针对孩子“鹦鹉学舌”情况的应对与改善方法，希望能对家长们有所帮助。

我们常说的“鹦鹉学舌”就是回声式语言，即孩子仿说他听到的话。一般情况下会分为两种情况，一种为即时性回声，也就是孩子会重复刚刚听到的话语，如爸爸说“叫爸爸”，孩子也会说“叫爸爸”。另一种则是延迟性回声语言，也就是孩子会重复在过去的某一时刻听到的声音或语句。

那么对于孩子的鹦鹉学舌该如何训练？我们可以从以下几个方面入手：

壹

区分孩子的鹦鹉学舌是否存在功能性

1、具有功能性的鹦鹉学舌

这类情况一般是孩子为了真正的目的而恰当地使用记忆短语。对此，我们不要去阻止孩子交流的愿望。而是要不断引导孩子练习变化他/她所说出的句子。

比如，孩子想吃饼干，为了吃到饼干说“饼干在桌子上”，这时我们可以引导孩子说“饼干在桌子上，我想要”，当孩子说出来后立即将饼干给到孩子。

2、无功能性的鹦鹉学舌

如果孩子重复的都是一些无意义的语言，那么这种鹦鹉学舌可能只是孩子用来作为一种口头上的自我刺激。

对此，我们可以通过向孩子提出一个问题或带孩子阅读绘本、故事书来转移孩子的注意力，从而减少自我刺激的频率。

贰

提升语言理解

大部分孩子出现“鹦鹉学舌”是由于认知能力不足，没有足够强的词汇量和语言理解能力，同时我们家长也高估了孩子的语言理解能力。比如爸爸说“我们要去哪里”，孩子会重复“我们要去哪里”，而这就有可能是因为孩子无法理解这句话的意思。

对此，我们可以通过检测、评估，或咨询孩子的康复老师来了解孩子的认知程度，然后循序渐进，加强孩子认知理解方面的训练。

叁

多让孩子表达

有时候孩子的语言有了很大进步，却还是会条件反射的去仿说。这可能是由于家长给予的辅助过多，且给孩子表达的机会太少导致的。对此，家长们要注意辅助的撤出，多给孩子一些时间，不要一着急就全替孩子说了。

如果孩子不能全部表达出来，再适当的给予孩子一些提示。并且在生活中，也要把握住孩子的需求动机，只有孩子主动表达后，再满足孩子的需求。